Six Degrees: Our Future on a Hotter Planet作者：林納斯（Mark Lynas）
當全球溫度升高攝氏一度的時候，非洲大陸冰雪蕩然無存，北極熊、海象和環斑海豹，從地球的北端銷聲匿跡。
溫度升高攝氏二度，從鯖魚到鬚鯨淘汰出局，格陵蘭冰原徹底消融，全球海平面升高七米。
升高攝氏三度，亞馬遜河流域熱帶雨林大部分會在大火中被燒毀，數千萬或者幾十億難民會從乾旱的亞熱帶地區遷移到中緯度地區。
升高攝氏四度，整個北冰洋冰帽也會消失，全球海平面會又提高五米，倫敦周邊夏季氣溫將達攝氏四十五度。
升高攝氏五度，兩極均沒有冰雪存在，南極洲中部可能有森林生長，海洋中大規模的物種滅絕，大規模海嘯摧毀海岸。
升高攝氏六度，高達百分之九十五的物種滅絕。
英國作家林納斯所著《六度的變化》心臟衰弱的人不宜閱讀，林納斯以這本書回答了許多新聞界常見的提問，但是答案通常會被氣候學家規避，只在私下默想時才存在：一個暖化星球實際生活的情形；用林納斯的話來回答這個問題：「正如許多環境學家所說，人類經歷劫之後，殘存者在極地尋求庇護；或者，溫度只會升高一點點，日子還是照往常一樣過。」
林納斯以氣溫每升高攝氏一度為一個章節，有系統地在科學文獻中找答案，他花了好幾個月的時間在牛津大學科學圖書館遍覽成千的報告，最後完成了六章，這本書中的所有案例都加有註解，德國波茲坦氣候影響研究中心古氣候學家拉姆斯多夫（Stefan Rahmstorf）在「自然」雜誌的書評專欄中表示，以他的專業，也不過只看過註解中提到的大約五百篇論文，數量還不到所有註解的一半，他說，過去沒見過研究者能夠挪出這麼多的時間去廣閱資料。
最近跨政府的氣候變遷專家小組（IPCC）提出的報告中，有一個章節以六十五頁的篇幅來重新探討古氣候學家的發現，顯示地球對溫度系統十分敏感，地球的吸釋能量自有規劃，從太陽吸收能量，然後再將熱以輻射散發出去取得平衡，如改變這個規律就反應激烈，所以現在由人類造成對輻射散熱平衡的干擾，相信也將會有劇烈反應；《六度的變化》翻出地球古早歷史溫度的變遷，以了解溫度升高後可能出現的現象，反對溫室氣體擴散者，通常都以過往的氣候劇烈變化為例，認為氣溫升高無足為慮，《六度的變化》以過去的經驗帶來的另一個警示：過去類似情況的降溫及升溫，造成大面積的乾旱或海平面升降有過數十公尺的落差，儘管這種情形並非一夕之間發生，也不見得在本世紀就會出現。
拉姆斯多夫在「自然」雜誌的書評專欄中指出，雖然林納斯的詮釋不盡完美，但就本書的成就與重要性來說，瑕不掩瑜，林納斯並以可能發生的驚悚事件為案例，因為《六度的變化》的目的不在危言聳聽而只是提出警告，試著冷靜地記述可能發生的事件，也平衡地記述科學家們的爭議，譬如：探討北非撒哈拉地區的前途，提出全球暖化可化解此一地區的長期乾旱；也因IPCC一項有關北大西洋洋流將在本世紀升高百分之十最新報告，為此他也指出此一洋流若消失，可能帶來的風險。
由於未來不可知，《六度的變化》應提出可能發生風險，但本書常將風險當成事實，拉姆斯多夫指出，在合理的討論過碳循環及甲烷散布可能造成的反饋，以及定量的困難與不確定性，作者宣稱當攝氏溫度提高三度的時候「就會導致升溫四度，接著引發升溫五度」，拉姆斯多夫說，只要其中任何一個小危機真的發生就夠糟糕了，更別提寫成像真的一樣。
一般有關氣候變遷的書都出自相關科學家之手，林納斯本人並非自然科學家，全書能稟持科學原則，值得讚賞，但書中有些內容令人憂心，部分案例反而讓人覺的作者太過樂觀，書中提到溫度提升三度時，某些地區將遭到乾旱及食物短缺的衝擊，而最近德國全球變化顧問委員會的報告中指出，這項危機將會提前發生。
本書最後也說明了人們否定氣候變遷的狀況，以及我們可以避免地球暖化所做的事情，林納斯讓讀者覺得處於現況不應意志消沉，而應採取行動。
拉姆斯多夫在「自然」雜誌的書評專欄中表示，林納斯說故事的能力極佳，本書不會因內容取材自論文而乏味，是愛好這類題材讀者必讀之作，他認為，林納斯是位引人的說故事者，使本書不會因取才自論文而乏味，是能夠接納這類題材者必需一讀之書。
製造恐懼是一個方式，有時候連我也深陷這個迷霧當中，想極力的鼓吹、抗拒、反駁；但同時我的指導靈會告訴我，這個世界是無數的幻象，有時候是提醒我們，可以振作，可以墮落！
人為什麼要如此害怕宇宙的改變呢？難道人們不擔憂文明的速度會更快嗎．．．;也或者說，自然氣候的變遷是亙古以來持續著，冰河期也不是只有發生過一次，有種人類不可抗拒的力量運作，既然如此，生物種不是應該也會進化嗎？
害怕絕跡，抗拒與搶救我們視為自然帶來的「災害」，只是增加恐懼與衝突的萬惡深淵，人類何不加速進化，停止人為對萬物萬靈的迫害。
我相信神透過宇宙發出的警訊，也可以說是人類業力建築起來的禁錮，但是要如何突破．．．如何突破，如何看清真相？人類的下一步行動？
堅信真理使我感到平安，但是面對他人的不平安該做些什麼呢？這是我想學習的課題。
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